Caracterización de competencias socioemocionales en adolescentes indígenas Mokaná

un diagnóstico neuropedagógico intercultural en contexto rural

Resumen

El estudio aborda la caracterización de competencias socioemocionales en adolescentes indígenas Mokaná de octavo grado mediante un diagnóstico neuropedagógico intercultural en contexto rural. Con base en los componentes evaluados por el ICFES (2021) —autoconciencia emocional, autorregulación y automotivación—, se implementó un diseño mixto que integró la prueba “Evaluar para Avanzar” aplicada a estudiantes y un cuestionario estructurado dirigido a docentes, permitiendo triangular datos cuantitativos con percepciones pedagógicas contextualizadas. Los resultados evidencian un perfil socioemocional heterogéneo: fortalezas significativas
en empatía comunitaria (89.6%) y vulnerabilidades críticas en regulación emocional individual (52.1%), patrón que los docentes corroboran al identificar esta última como desafío pedagógico prioritario. Los hallazgos destacan cómo los procesos neurobiológicos del desarrollo adolescente interactúan con factores culturales específicos del contexto Mokaná, evidenciando el potencial de intervenciones neuropedagógicas culturalmente situadas que capitalicen las fortalezas relacionales ancestrales mientras fortalecen competencias intrapersonales.